【来源：新华每日电讯】
来源：半月谈
“教育太卷了，孩子们都被卷坏了！”近年来，这样的说法屡见不鲜。学校到底能不能不卷？答案是：能。在海南就有这样一所拒绝卷的学校——海口嘉木学校。一些在原学校卷不动或者卷出问题的孩子，不远千里投奔至此。在这里，学校对作业秉承可有可无可多可少的原则，放学可以不写家庭作业，甚至书包都不必带回家；每周五下午的远足课，没有课程目标，孩子们可以尽情接触大自然；校园里的大树可以随意攀爬；课堂学习的主动权交给孩子；一些状态不好的孩子，允许他们学得少、学得慢…… 家长们纷纷反映，在这里读书，孩子很快乐；一些拒学的转学生愿意正常上学了，消失的笑脸也回来了。轻松学，快乐玩，不卷分数不做题，但考试成绩不差，过去三年小学毕业考试成绩均位列海口市美兰区第二名，部分指标名列前茅。这到底是怎么做到的？让我们听听这所学校的学生、家长、老师都怎么说。
本期校园话题由
新华社海南分社记者赵叶苹主持
实习生廖菲菲亦对本文有贡献
01一些孩子在“卷”成绩的赛场上损失了健康学生：我在老家上学的时候，从早到晚就一个姿势——伏案埋头学习。我的作息是这样的：早上6:40到学校（老师要求早去，不能晚于7点），写卷子，一天8节课，傍晚6点多到家就写作业，中间吃个饭、洗个澡，然后继续写作业，写完、改完（自查或家长查）差不多9:30左右。我转到现在的学校不是因为我“卷不动”，我成绩不差，全年级700人，我排30-50名。是我父母承受不住，自从三年级下学期近视后，每半年增加75-100度，他们很担心我的视力，还担心我整天埋头学习，无法抬头看路，对社会认知少，所以把我转到嘉木学校。@阿瑞
学生在嘉木学校的校园里爬树
家长：我外孙女是从西北转学来的，原因是孩子在原来的学校被卷出“内伤”了，每个月哭一次，是那种嚎啕大哭。外孙女不属于很优秀的学生，但她很上进。老师用成绩给孩子贴标签，贴得太厉害了。孩子一边认为不公平，一边又不得不努力地学，每天做很多题，除了做作业，还被老师要求打印很多试卷让她继续学，经常到晚上十点钟才能完成。如果不做，老师就说我们家长太宽松了。孩子回家后就得立马趴在桌子上写作业，做好饭菜叫她吃，她就说作业还没做完不能吃。题目难度还很大，远远超出了小学生的智力水平，太可怜了。@阿诺奶奶我外孙是上学期末转学来的，原因是在原来的学校“跌倒”了，被诊断为抑郁症，无法继续在原来的学校上学，他说那是“蹲监狱”。我们在积极治疗，同时医生也建议让孩子回到同龄人的学习环境中去。老家没有适合他现在这种状态的学校，我们就想方设法转学到这里。孩子脑子其实很灵光，学什么都很快，国画画得很好，厨艺还很棒，但原来的学校就成绩一个评价指标，不仅要学好现阶段的知识点，还要上培训班，提前学。孩子感觉不到学习的快乐，慢慢就病了。 @小鱼爷爷我们换过好几所学校，孩子都适应不了，课堂上没法专注，一说上学就大哭大闹。到嘉木学校一年多，变化太大了。这是一所自带疗愈功效的学校，接纳、包容、帮助孩子，让他急躁的心可以平静下来。老师叫我多带孩子锻炼，每天放学吃完饭就去锻炼身体，更多地走进生活，抓住每天能抓住的，从生活的点点滴滴中去找到自我价值。现在孩子身体强壮了，笑容多了，不仅坐得住，成绩还上来了，也学会了与同学交往。 @小成妈妈
嘉木学校的学生在上体育课
老师：近年来，因为适应不了原学校的高压学习转学来的学生在持续增多，有不少是从内地省份不远千里找来的。全校120个学生，转学生占80%，这其中有三成以上表现出较为严重的厌学、拒学状况，有一些已经被确诊为心理疾病。@包瑞（海口嘉木学校校长）02“卷”成绩是在错误的赛道上越走越偏家长：我是一名退休中学老师，从教三四十年。我退休前几年就发现，初中生缺乏探求新知识、新事物的渴望，眼里没光了，因为小学阶段就把孩子的潜力耗干了。孩子是明天，是希望。小学生正是最天真、可爱、纯净的时候，但学习的压力把他们一个个变成了老头老太。人生又不是百米冲刺，何必在小学阶段就提前透支？ @陈女士
嘉木学校组织学生到海口郊区远足
孩子的未来发展不取决于他在基础教育阶段的成绩，而取决于他的终身学习。表面上看，学校和家长卷孩子成绩是为了孩子的未来，实际上是对孩子成长规律的一种忽视。我退休前在高校教教育社会学和教育心理学，我认为现在的基础教育走偏了，以分数为考核指标层层施压，教育局考核学校，学校考核老师，老师拼命卷学生，压力最终都传导到了孩子身上。本意是不想让孩子输在起跑线上，实际上那么多孩子抑郁，他们不仅输了，还病了，成为当下严重的社会问题。 @谷先生老师：现在不少学校和家长把孩子时间“结构化”，争分夺秒，认为时间就是分数，学得越多越好、越快越好。可并非所有孩子都扛得住这种高强度竞争。
孩子就像种子，有的适合春种秋收，有的则需要更长时间扎根生长。“慢热型”孩子学得慢，理解新知识要更多时间。但大家都争分夺秒往前冲，孩子稍有落后，就会遭到家长和老师的催促、批评。长此以往，孩子会自我怀疑：“我是不是比别人笨？是不是永远追不上？”负面情绪不断堆积，自信心如漏气的气球般干瘪，对学习的兴趣也消散了。
还有“创造型”孩子，他们满脑子奇思妙想，是创意无限的小宇宙，热衷于自主探索，看问题视角独特。然而，标准化教学，如同无形的枷锁，禁锢了他们的思维。题目有标准答案，解题有固定套路，孩子只能按部就班套公式、做计算，没有发挥创造力的机会。原本灵动的思维变得刻板僵化，好似被剪断翅膀的鸟儿，困在狭小的笼中，难以展翅翱翔，这多令人惋惜啊！ @严玲（嘉木学校五年级班主任）
03“不卷”是为了有力量走得更远更好学生：嘉木学校在玩得好和学得好之间找到了很好的平衡点，老师教得好，我们玩的时候尽情地玩，学的时候就扎实地学。这里不搞“题海苦战”那一套。课前在家自主预习，先对知识有个初印象。课堂上，老师主要是启发和引导，聚焦我们预习后的疑惑，答疑解惑。我感觉学习变成了一种娱乐，越学越自信。老师和同学们的素质都很高，对人友善，老师和蔼可亲，我很喜欢这种能好好学习又不卷的状态。@小睿
几名小学生在校园沙池自由玩耍
我们跟老师、校长之间有问题敢问，有事情敢说，互相尊重、理解。我们数学老师是六年级上新调来的，他刚从应试教育学校过来，看我们就像看一群“哪吒”。我们就主动去找校长反映了这个情况，老师很快就转变了教学方式，我们也从“哪吒”变成了“敖丙”。学校教育注重深化我们的自我认识。当一个人拥有充分的自我认识、意志力、专注力、主动性以及对社会的认知之后，就能正确看待学习问题，也有信心处理一些难题。我感觉我现在是想卷就卷，不想卷就不卷，我主宰自己的生活。@阿乐嘉木学校很注重生活教育，每个月都有半天的时间专门学烹饪。我即将一个人去美国读初中，我有信心顺利度过语言关和生活关。洗衣、做饭这些对我来说都没问题，我做饭也还挺好吃的。所以，即使我要一个人去美国读书，以后还要面对其他困难，我都有信心应对。 @Jane老师：有些家长说我们学校的教育自带疗愈功效，是因为我们更注重引导孩子感知世界，培养他们的觉察力、感知力。从一定程度上讲，这远比孩子做一张试卷得100分更能够帮助到他。他需要学习感知周围环境的好与坏，别人现在是急促的、舒缓的、难过的还是平和的。我们从来不支持孩子很会看脸色，但如果一个孩子在成长过程当中没有眼色，未来他会遇到很多困难。我们通过艺术教育、艺术疗愈以及不同形式的教学方式，去引导孩子认识自己，维持情绪的平衡，实现头、心、手的平衡和稳定，从而完善人格。@刘超（嘉木学校艺术老师）
学生在嘉木学校的校园里爬树
要看得见孩子身心的发展情况，抓住合适的“教机”，因势利导，“长善而救其失”。通过整理书包、整理课桌、扫地等小事情，构建孩子的自信心，借由培养他的生活能力去提升他的学习能力，引导他们向事、向人、向书本学习，结合中国传统文化培养孩子静定的能力。同时通过每天放学前的复盘，总结一天收获了什么，有什么困难，美的发现是什么，让他们知道首先是做人做事，其次才是学习；激发他们的内在潜能，助力他们在热爱与兴趣的引领下，健康、快乐地成长。在我班上，像小成这样的学生有6个，家长们一度提出担忧，觉得课堂教学会被干扰，全班孩子都要受影响。我做通了家长们的工作，因为孩子长大后会遇到各种各样的人，暂时遇到一些有“问题”的孩子，不仅不会影响他们学习，还会给他们学习与人相处、助人助己提供机会。事实也的确如此。 @严玲（嘉木学校五年级班主任）六年小学教育最主要的作用是为未来蓄力，为青春期、初高中六年积蓄力量和勇气。现在的问题是，很多孩子在小学六年不仅没有积蓄力量，反而力量被耗光了、很弱了，没有力量去支持到他的初高中，各种各样的状态都会呈现出来。 @包瑞（嘉木学校校长）主持人说
长期以来，“鸡娃”“内卷”等现象已成为教育焦虑的代名词，教育内卷呈现不断泛化的趋势。从卷成绩、卷特长到卷培训班、卷学区房，促使教育成本隐性增加，加重了家长们经济与精力的负担，也影响了学生的健康成长。内卷本质是一场残酷的“零和博弈”。高强度的内卷会打击孩子的自信、违背正常的身心发展规律。长此以往，孩子们极易陷入迷茫，失去对学习的热情与探索未知的勇气。更重要的是，未来社会更需要孩子具备创新思维、合作能力、抗压能力。这意味着，我们的教育理念与方式亟待转变。
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